DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño.

Fuente: canal youtube Paco Mejia Rios

Para nosotros el equipo de la Institución Educativa Pública N° 20125 - NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO - ASIA CAÑETE. es sumamente importante considerar estas 4 definiciones claves y su concepto en la aplicación pedagógica.

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS

La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. 

Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.

CAPACIDAD

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito.

Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas. Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica

Por ello, los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia.

DESEMPEÑOS

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Las competencias tienen una relación directa con las capacidades, ya que según las capacidades de un egresado van a poder demostrar sus competencias aprendidas en su etapa de Educación Básica Regular. Mientras que los estándares de aprendizaje son las  descripción de cómo se van desarrollando las competencias según como se desarrolla o avanza la complejidad, desde que inicia hasta cuando termina la Educación Básica Regular,  explica cómo va el progreso de las competencias de los estudiantes, los estándares de desempeño son las descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles del desarrollo de las competencias, según el nivel o grado de los estudiantes se evalúan el progreso de las competencias de cada alumno (se relaciona con las competencias y capacidades de los estudiantes).

EJEMPLOS O SITUACIÓN QUE DEFINEN Y SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

La docente Ana Zenteno pide a sus estudiantes del 2do de secundaria que elaboren un croquis del recorrido de las calles de la localidad de Rosario de Asia. Los estudiantes mostraron dificultad al identificar líneas perpendiculares, paralelas, horizontales y verticales al momento de realizar su croquis, por tal motivo la docente se vio en la necesidad de reforzar la competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, desarrollando capacidades como: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas y, usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Luego de afianzar esta capacidad con diferentes actividades en las cuales empleo las distintas líneas, figuras geométricas en situaciones reales y de su contexto, la docente observó que sus estudiantes lograron establecer relaciones entre datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o figuras y los expresa en gráficos o croquis teniendo los objetos y lugares fijos como puntos de referencia(desempeño).

Con lo observado la docente pudo ubicar en qué nivel se encuentra en el estándar de aprendizaje de dicha competencia, esto le permitirá hacer los cambios o adecuaciones a de acuerdo al avance de sus estudiantes, es decir la alimentación, para lograr llegar al nivel deseado.

Fuente: perueduca